导 ｜言

一年的时间，漫长而又短暂。一年中，面对着不同情况的孩子，我们的个性化辅导教学团队的每一名成员都全力以赴，根据孩子的学习态度、习惯、水平、能力等综合因素的分析，为孩子们打造最适合最有效的课程内容。

同时，我们始终认为，孩子的学业提升并不仅仅依靠弥补知识上的欠缺，我们还要给予他们更多，比如尊重、关爱、学习的热情，学习习惯上的指导。

而今，收获的时刻即将到来，相信我们所有孩子们都能够在考试的舞台上展现自己最美的舞姿！愿所有的学子都能得偿所愿，取得成功！

个性化辅导团队教师   周紫薇

这几天各大新闻版面都被高考消息霸屏，全国都在热切关注着考生的消息，我们每一位老师心里也都紧张着，毕竟曾经手把手教出的的学生也正在某一个严肃的考场中书写着未来。再过一周，中考也将如约而至，感觉这一年来护在手里的孩子们也要马上放飞了，我相信他们能飞得很高，很远，也担心他们途中遇到坎坷，险阻。明明自己希望他们保持一颗“平常心”，而我自己的心率居高不下。反复叨念着，有问题抓紧来问啊！

昨天一位做媒体的朋友采访我，为什么当初在那么多职业中选择做老师？回想当时高考报志愿时，我也是一个学生，我就觉得学生是纯净的，老师是真诚的，这种付出与收获的关系是最单纯美好的，在复杂的社会中，家庭和学校是最温暖的港湾。当被问到这个职业有没有给你超越金钱的成就感时，我觉得这些年的经历让我更加坚定了当初的选择。这是一个充满责任感的岗位，那么多人需要你、相信你，你能发挥自己的才能去帮助别人，他们的成功就等同于你的成功，他们的快乐就等同于你的快乐，这是多么宝贵的成就啊。

一年一年的积累，我觉得我能给他们的更多，他们在成长，我也一直在成长。

        被动的效果永远不如主动的好，进步快的学生一定是发自内心想提高的，那样无论是课上听讲还是课下作业都会完成得认真，不管是他想要的还是你想给的，接受起来都很容易，所以调动积极性是最重要的事。

        一味的留作业，监督完成作业，那不是他想要的，而是你想要的。所以我的作业是“问题”，这个星期考了几次试？哪里的题目错了？带来了哪些问题？问题的多少是一个人积极的态度，可能偶尔会没有，那么我们就一起寻找问题，不可能永远没有，那这一个星期很可能就白学了。

        小石同学原本化学一直是E档、D档，总是提高不上去，第一次上课我就鼓励她，问题不怕多，把一个星期所有的问题都整理好带过来，哪怕老师讲过的，没听懂，忘记了都没关系，我都会一一解答。很多人认为学生问问题会打乱老师的节奏，效果不好，但我认为，有效的提问能让查漏补缺更加精准。后来她一点点稳定地进步，直到考到A档。发现问题并解决肯定是提高的唯一途径。

很多时候学不好是因为没自信。经常听到学生说，我学不好，各科都不好，没这个天赋，化学也一定学不好。我不信！给他一道简单的题目，做对了，“看你学的很好”；再来一道难点的题目，又做对了，“很少人能做对你就可以”；最后来一道很难的题目，引导他做对了，“你绝对有天赋”。只要他相信自己可以，他就不会轻易放弃，就会越来越棒。

小李同学在上课时说的最多的就是我肯定做不对，我数学不好、物理也不好……但我发现其实他思维非常敏捷，常常能举一反三，学到的东西马上有非常新奇的想法。于是我偶尔给他一些自招竞赛中有趣的小题目，告诉他很少有人能做出来，他一下子来了兴致，每当得到正确答案时他都非常骄傲，这时强化他认为自己能做的很棒的思想，自然就变得主动，变得自信，化学成绩一直名列前茅，中考前几次小测都得了满分。

也经常听到学生说，我都会做，就是考试考不好。理化合卷觉得化学简单不留足时间，丢三落四觉得马虎错的并不算真的不会。错了就是错了，要正视问题而不是找借口，说白了还是重视程度不够。这时就要让他知道，因为自己的“不拘小节”到底少拿了多少分，加上这些分数能提高多少名。适度的自信能让提高的效果更明显。

 >>好的习惯要鼓励，更要培养。

将化学式标在框图里、关键字要圈出来、化学方程式必须检查……习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，要反复强调，不怕麻烦。没做到一定要批评，做到了必须要鼓励。习惯了，那一定有质的飞跃。思路更清晰，答案更准确，耗时也能减少许多。